emplearsetanto en duelo conflictivo, como en duelo inesperado y comprenden tres fases: Preparatoria: se explica cómo el ritual puede ayudar a despedirse del fallecido, es importante tener en cuenta que el paciente debe estar muy motivado, ya que es una actividad que contiene gran carga emocional. Durante esta fase, se Eltema principal de la presente investigación es la identidad profesional docente de los hombres en la etapa de Educación Infantil. El estudio de este fenómeno es novedoso en nuestro país pero se justifica a través de los datos tanto europeos, españoles y autonómicos que dan cuenta de la baja presencia de los hombres en las aulas Lapérdida de identidad son estados que transitamos, en los experimentamos profundas dudas sobre quienes somos, como vemos el mundo, cuales son nuestras necesidades y sobre nuestro criterio en la toma de decisiones. Son momentos muy angustiantes, en los que nos sentimos perdidos y nos desconectamos de nuestras ElEnfoque Psicodramático y el Duelo Infantil: La psicoterapia psicodramática ofrece un enfoque creativo y dinámico para trabajar con el duelo infantil. Se basa en el uso de técnicas de representación corporal y de juego para permitir que los niños se expresen, exploren y procesen sus emociones y pensamientos relacionados con la pérdida. Cuandoalgo le disgustaba solía decir: "Esto en Francia no pasa". Lo paradójico es que cuando iba a Francia de vacaciones, repetía la misma frase, pero a la inversa: "Esto en España no pasa". Entonces yo no entendía que estaba haciendo equilibrios para preservar su identidad y proteger su autoestima. 2 El duelo por el rol e identidad infantiles. 3. El duelo por los padres de la infancia. Veamos: 1. El duelo por el cuerpo infantil perdido El duelo por el cuerpo infantil perdido es el primero que enuncia Arminda Aberasturi, este duelo tiene que ver con la imposición que viene desde lo biológico para el sujeto. 2 Duelo por la pérdida del rol y la identidad infantiles: pasaje de la dependencia absoluta del núcleo familiar a una cierta autonomía por parte del sujeto, donde se encontrara con nuevas responsabilidades y una cierta libertad que antes no tenía de niño. Comenzará a forjar una identidad adulta pero, transitando este proceso, sin una identidad clara. SUMARIO Identificación El herramienta 4.1.2. Los estereotipos de transmisión El cuento como he ramienta. y perjuicios sociocultural de género en los cu os tradicionales. 4.1.3. Desarrollo de la personalidad a través de los cuentos. Socialización emocional diferencial de género. elección de los cuentos con caráct r coeducativo. 4.2.2. general a la concreción en los niños, concretamente del segundo ciclo de educación infantil, de 3 a 6 años. A través de las conclusiones que se extraen del marco teórico se pasa a un segundo bloque en el que se propone una intervención en el aula del segundo ciclo de educación infantil, para trabajar las emociones a través del juego. elduelo por el cuerpo del hijo pequeño, por su identidad de niño y por su relación de dependencia infantil. Ahora son juzgados por sus hijos, y la rebeldía y el enfrentamiento son más dolorosos si el adulto no tiene conscientes sus problemas frente al adolescente. El problema de la adolescencia tiene una 2nJagf.